מחקר חדש חושף כי כשני שלישים מהמרצים והחוקרים ברוסיה משתמשים באופן קבוע בבינה מלאכותית, בעוד קזחסטן אישרה רשמית שימוש ב-ChatGPT ובכלי AI נוספים בבתי הספר תחת הנחיות מוסדרות.
מערכות החינוך והאקדמיה במרחב הפוסט-סובייטי מעמיקות את השימוש בכלי בינה מלאכותית (AI). נתונים חדשים מצביעים על אימוץ נרחב של טכנולוגיות אלו בקרב חוקרים ומרצים באוניברסיטאות ברוסיה, במקביל לצעדים רשמיים של קזחסטן לאישור והסדרת השימוש במערכות כגון ChatGPT בבתי הספר.
על פי דיווח של רשת החדשות והכלכלה הרוסית מתוך ערוץ הטלגרם РБК. Новости. Главное, מחקר משותף של אוניברסיטת ITMO, "יאנדקס חינוך" ומרכז הטכנולוגיות של Yandex Cloud מצא כי 66% מהמרצים והמדענים ברוסיה משתמשים בבינה מלאכותית באופן קבוע בעבודתם. המחקר הקיף סגל מ-16 אוניברסיטאות שונות המשלב הוראה עם פעילות מחקרית. מתוך הנשאלים, 84% העידו כי הטכנולוגיה מאיצה שלבי עבודה מרכזיים, כגון חיפוש ספרות ועיבוד נתונים.
ערוץ החדשות הרוסי Прямой Эфир • Новости הוסיף לנתוני המחקר כי השימושים הנפוצים ביותר במערכות אלו כוללים יצירת מטלות ומקרי בוחן לסטודנטים, הכנת מצגות ואוטומציה של משימות אדמיניסטרטיביות. ערוץ המבזקים המוכר ברוסיה, Раньше всех. Ну почти., ציין ש-58% מהמשתתפים סבורים שהכנת חומרי הלימוד הפכה לפשוטה ומהירה יותר הודות לרשתות הנוירונים. עם זאת, רשת רБК מדגישה כי 62% מהנשאלים למדו להשתמש בכלים אלו בכוחות עצמם, וכשליש מהם חשים חוסר ומצפים לתמיכה מוסדית מהאוניברסיטאות בשילוב הטכנולוגיה בתהליכי העבודה.
במקביל, בקזחסטן השכנה נרשם צעד משמעותי להסדרת התחום במערכת החינוך הציבורית. דיווח נוסף של רשת רБК חשף כי בתי הספר בקזחסטן אישרו רשמית להשתמש בשורת שירותי בינה מלאכותית בתהליך החינוכי. בין הכלים שאושרו לשימוש: ChatGPT Canva NotebookLM ו-Gemini Storybook מבית גוגל Reading Coach
האקדמיה הלאומית לחינוך של הרפובליקה פרסמה הנחיות מתודולוגיות מיוחדות, ובהן מוגדרת הבינה המלאכותית כ"כלי עזר בלבד" להכנת שיעורים, התאמת חומרי לימוד ועבודה אנליטית. הרשויות מדגישות כי המורה שומר על תפקידו המרכזי: תהליכי הערכת התלמידים, בחירת התוכן וקבלת ההחלטות הסופיות אינם ניתנים לאוטומציה מלאה, וכל חומר שנוצר על ידי תוכנות AI מחייב בדיקה ובקרה אנושית של אנשי הצוות החינוכי.
The sources report on neutral technological and educational developments in Russia and Kazakhstan. The channels are generally aligned with state/mainstream Russian narratives, which has been briefly contextualized in the Hebrew text. No conflicting narratives exist within this specific set of reports.